第29回小川未明文学賞作品募集
『』 1744。 男の子にはボール、女の子には針刺し付きで販売された 児童文学（じどうぶんがく）は、0歳から10代、概ね12歳頃までのの読み手や聞き手を対象にした作品およびジャンルであるが、までを範疇に含む場合もある。 が添えられている場合が多い。 この語は娯楽性に重きを置いている作品群である小説（や） やなどの他のジャンルと区別する形で使われる場合もある。 明確に子ども向けに作られた書物は17世紀までには既に存在していた。 児童文学の研究のための職業団体、専門の出版物、大学の専攻課程なども存在する。 国や世代を超えて読みつがれる名作や、幅広い世代に受け入れられるやロングセラー作品が数多くある。 日本においては、子どもを対象としたフィクションの文学ジャンルについては、 という用語が使われていることが多い。 だが、空想的なお話というジャンルとしての用語として使われることもあり、昭和時代以降は、広義には 児童文学が使われるようになっており、 童話に関しては、年少者向けという狭義の意味合いで一般には流布している。 や出版業界では、こうしたものやを 児童書あるいは 児童図書と呼んで扱っている。 児童文学の定義 [ ] 児童文学という言葉が何を指すかについては議論がある。 子どものために書かれた本 [ ] おそらく、もっとも一般的な児童文学の定義は、意図的に子どもたちに向けて書かれた本というものであろう。 （）教育学部准教授のナンシー・アンダーソン は、児童文学を「漫画本、ジョーク集、やのような通読を意図していないノンフィクション、参考書など」を除く子どものために書かれた全ての本であると定義している。 こうした作品の中には大人にも非常に人気のあるものも含まれる。 の『』シリーズは当初は子どものために書かれマーケティングされていたが、子どものみならず大人にも非常に人気となり『』が専用の表を作成するまでになった。 ある本が一般の文学と児童文学のどちらに含まれるかは決定し難いことも多く、多くの本で大人と子どもの両方をターゲットにしたマーケティングが行われている。 子どもを主人公、または子ども社会とその文化をテーマとしつつ、子どもを必ずしも読者対象としていない作品もあるが、そうしたものはこの観点からは児童文学ではなく一般のと見なされる。 子どもによって書かれた本 [ ] 子どもの頃の 一般には子ども自身によって書かれた作品すなわち児童文学とはならないが、隣接分野のものとして無視できないものである。 欧米ではが9歳の時に書いた『小さなお客さんたち』や、が兄弟姉妹を楽しませるために書いた子ども時代の作品（）などがある。 日本では、の『綴方教室』（1937年）や安本末子『』（1958年）などはベストセラーになり、映画化もされて大きな話題を巻き起こした。 これらは作文や日記であったが、創作では第8回 福島正実記念SF童話賞を受賞した『天才えりちゃん 金魚を食べた』（1991年）が6歳の子が書いた作品として話題になり、シリーズ化作品も出版された。 子ども向けに選ばれた本 [ ] 最も制限的な児童文学の定義は、各種の権威が子どもに「相応しい」と認定した本というものである。 ここでの権威には教師、書評家、学者、親、出版社、司書、小売商、出版賞の選考委員などがある。 一例として日本ではが推薦図書を選定している。 子どもを人生のあまり幸福でない側面から守りたいと願う両親はしばしば伝統的な、やその他の冒険譚などを問題視する。 こうした物語で得てして最初に起こるのは大人の影響の除去であり、主人公は自分自身で物事に対処せざるを得なくなる。 有名な例としては『』『』『』『』などがある。 しかしながらこうした要素は物語に必要なものと考えられている。 結局のところ、ほとんどの場合で物語の本質は人物たちが「大人になってゆく」ことなのである。 子どもによって選ばれる本 [ ] 児童文学の最も広い定義は、子どもたちが実際に選んで読む本というものである。 子どもたちは、たとえば漫画のような、伝統的な意味では文学とは全く考えようとしない人達もいる本も選んで読む。 また子どもたちは古典文学や、現代作家による世に認められた偉大な作品も読むことがあるし、重層的な語りを持つ複雑な物語も楽しむ。 小説家の意見によれば、「子どもたちはしばしば真に偉大な世界の文学の守り手となると考えることができる。 子どもたちは物語を愛す一方で文体の流行や文学的な仕掛けには無関心であり、的確に真実と力の方へと引き寄せられるのであるから。 」 子ども時代に『』を楽しんだ人が、大人となって再読した時に、子どもの時には気付かなかったその暗いテーマに気付くといったこともあるであろう。 加えて、当初は大人に向けて書かれた古典的な作品が今日では子ども向けと考えられるようになっている例も多い。 の『』も本来は大人向けに書かれたものであったが 、今日ではアメリカ合衆国の小学校のカリキュラムの一環として広く読まれている。 児童文学の種類 [ ] 児童文学はさまざまな観点から分類されうる。 ジャンルによる分類 [ ] 文学ジャンルとは、文芸作品のカテゴリである。 ジャンルは技法、口調、内容、長さなどによって決定される。 、やを教える教本、 パターンブック [ ]、文字のない本などを含む。 伝承文学の大部分はからなっており、昔の人々の伝説、習慣、迷信、信仰などを伝えている。 と現実的なフィクション（現代的・歴史的の双方を含む）からなる。 を含む。 と これらは最も広い意味での「児童文学」もしくは「児童書」であり、児童文学という分野を限定的に考える場合には、実用的な教本や文章によらない絵本、さらには固有の創作者を持たない昔話や神話、娯楽を主体としたフィクションなどは除外されることもある。 年齢層と発達段階 [ ] 児童文学そのものも大人の文学と対になる年齢によるカテゴリであるが、0歳から18歳まででは子どもの理解力や興味もさまざまであるため発達段階に応じて形態や内容も違ってくる。 は0-5歳程度の、まだ文字を（充分には）読めない「読者以前」の子どもたちにも向いている。 5-7歳頃の、読み書きを覚えたばかりの子どもに向けた本は、簡単なやなどを主題とし、子どもに読書力をつけるよう工夫されていることが多い。 7-12歳頃の子どもは発達に応じて、もう少し長い、章立てのある本（チャプターブック）も読めるようになり、児童文学の中核となっている。 小説（）は概ね13歳以降のティーンエイジャー（ヤングアダルト）を読者に想定している。 こうした分類の基準は、児童文学そのものを定義する基準と同様に、曖昧で問題を含むものである。 明確な違いの1つに幼い子ども向けの本はが添えられることが多いということが挙げられるが、絵を作品の不可分な一部として持つであってもこうしたジャンルや年齢層に収まらないものがある。 内容 [ ] 『』 1900。 （）画 子どもや若年者の成長への感化を念頭に置いた、教育的な意図、配慮がその根底にあるものが多く 、子どもの興味や発育に応じた平易な言葉で書かれる。 しかし難しい内容を扱わないという訳ではなく、難しい内容でも子どもに必要と考え、わかりやすい例や言葉で表現するもいる。 平易な表現で根源的なことを語っている場合があり、子どもに受け入れられる児童文学作品には大人の鑑賞にも堪えられる秀逸なものも多い。 たとえば著の『兎の眼』や著の『バッテリー』など一般の文庫本となって大人読者に広く流布する作品がある。 児童文学は大人向けに書かれた「文学」の価値観が持ち込まれているという指摘がある。 おおむね10代中・後半から20代初め頃の時期をと呼ぶが、の年代を超えた年齢層にも児童文学的な内容が求められる事がある。 の『』（1951年）に見られるように、この世代特有の問題、例えば、恋愛、、薬物依存、自殺などを扱ったジャンルも登場し、「ヤングアダルト」という名称で呼ばれる事もある。 日本では（作品は・など）らがヤングアダルト世代向けの作品を手がけている。 創作童話と呼ばれる作品は文学性を有する場合が多い。 創作童話は狭義の概念であるためヤングアダルト層は対象としないが、小学校高学年程度向けの作品も含まれる事がある。 シリーズ [ ] ある児童書が成功を収めると、作者はその話に続編を書いたりシリーズを立ち上げたりしようとすることが多く、の『』やの『』などがその例である。 『』シリーズやの『』のように、最初からシリーズとして企画された作品もある。 やは終わりのないシリーズを専門にしている。 シリーズはその作者よりも長続きすることもある。 ライマン・フランク・ボームが亡くなると、出版社は （）を雇って続編を書き継がせた。 『』などのように、1つのペンネームを共有して複数の作者により書かれたシリーズもある。 イラストレーション [ ] （）『旅』 1903 児童書にはしばしばがふんだんに添えられている。 一般的に、幼い読者に向けた本であるほど絵が果たす役割は大きくなり、特にまだ文字を読めない幼児向けの本がそうである。 子ども向けの絵本は幼い子どもにとって、高水準なに認識可能な形で触れることのできる機会となりうる。 多くの児童文学作家は気に入ったイラストレーター（挿絵画家、、）に自分の言葉を絵にしてもらうが、最初からイラストレーターと共に本作りをする場合もあれば、イラストレーターが自分自身で本を書く場合もある。 イラストなしでも話を楽しめるだけの読書力に達した後も、子どもたちは本に時々出て来る絵を楽しんで眺めるものである。 歴史 [ ] 児童文学の定義自体が明確なものではないので、その歴史がいつ始まったのかを特定するのも難しい。 ここでは子どもに向けた、もしくは子どもに広く受容された書物あるいは文学の発達を概観する。 前史 [ ] 子どもに人気のある物語の中には非常に古い時代に書かれたものもある。 『』は紀元前3世紀に成立し今も世界中の子どもたちに愛されているし、の『』（1486年）や『』（1450年頃）は子どものことを念頭に置いて書かれたものではないが、何世紀にも亘って子どもたちを魅了してきた。 17世紀 [ ] 1658年、のがイラスト入りの知識の書『』を著した。 これが明確に子どもに向けて書かれた最初の絵入り本であると考えられている。 また、この時代にはフランスの 1628-1703 がの基礎を築いた。 ペローの物語には『』『』『』『』などが含まれている。 18世紀 [ ] 1744年、イギリスで （）が『』を出版した。 ニューベリーはこの本を男の子にはボール、女の子には針刺し付きで販売した。 明確に子どもに向けて販売された娯楽書の始まりとして時代を画するものであったと考えられている。 ニューベリー以前は、子どもと大人のための物語の豊かなは存在したが、子どもに向けて販売される文学は子どもを教育することを意図したものであった。 19世紀 [ ] ウィルヘルム（左）とヤコブ（右）の。 Elisabeth Jerichau-Baumann [ ]画 1855 19世紀初頭に、ヤコブとウィルヘルムのが『』『』『』などのドイツの口承を記録し保存に努めた。 1835-1848年にかけて、デンマークのが『』（1836年）、『』（1837年）、『』（1844年）、『』（1845年）などの、伝承に基づかない創作性の高い童話を刊行した。 アンデルセンはヨーロッパ中の子どもたちに喜びを与えたとして、存命中から王族によって祝宴が行われ称揚された。 アンデルセンの童話は150以上もの言語に翻訳され、今日でも世界中で百万部単位で刊行され、他の数多くの作品にも影響を与え続けている。 「裸の王様」や「みにくいアヒル」は現代英語や日本語などでも良く知られた慣用句として通っている。 1865年、イギリスで（1832年 - 1898年）が『』を刊行した。 この物語はとも戯れており、子どもだけでなく大人にも長く人気となっている。 『アリス』はの最も特徴的な例の1つと考えられており、その物語の進行と構造は主にの分野で極めて大きな影響力を持った。 1880年に、で（1827年 - 1901年）が『』（1880年）を出版した。 副題には、この本が「子どもと、子どもを愛する人のため」の本であると謳われている。 （1845年 - 1908年）はのを話す動物キャラクターが登場する民話を書いた。 20世紀 [ ] 1900年、アメリカ合衆国でが『』を発表した。 以後、さまざまな版が絶えず刊行されている。 1902年には舞台化され、1939年にはされた。 アメリカ文化の中でも最も知られた物語の1つであり、40ヵ国語に翻訳された。 『オズ』の大成功を受けてボームは13篇の続編を書き、ボームの死後も複数の作者が数十年間に亘り続編を書き続けた。 『ピーターラビットのおはなし』 1902年、は『』を発表した。 いたずら好きで反抗的な若い兎のが、マクレガーさんの農場に忍び込む話である。 発表以降100年以上に亘り、この本を基にした玩具、皿、食品、衣類、ビデオなどの夥しいグッズが生み出された。 1903年にピーターラビット人形の特許権を取得したポターは、こうしたグッズ化の先駆けの一人となった。 1911年、は『 （）』を著した。 は児童文学で最も有名なキャラクターの1人であり、魔法によって歳を取らなくなってと呼ばれる小さな島で終わることのない子ども時代を過ごしている。 中の1943年に、飛行士（1900年 - 1944年）は『』を出版した。 砂漠に不時着した主人公が、星からやって来た子どもの心を持った王子と語らうこの物語は人間性の洞察に富み、現在までに180ヶ国語に翻訳され8000万部を売り上げている。 に伴い翻訳による創作児童文学作品の世界的・爆発的な普及が見られるようになり、イギリスの（1898年 - 1963年）の『』（1950年 - 1956年）シリーズは41言語で通算1億2千万部以上、同じくイギリスの（1965年 - ）の『』（1997年 - 2007年）シリーズは63ヵ国語以上に翻訳され4億部以上を売り上げた。 日本 [ ] 雑誌『』創刊号 1918 日本の児童文学は、成立とほぼ同時期に確立されたと考えられる。 による『こがね丸』や小川未明の第一童話集『』（1910年12月）が始まりとされる。 には主宰の雑誌『』が刊行された。 ・・などが参加したこの雑誌は、後にらを輩出するなど児童文学の普及・発展に貢献した。 は同時代の作家だが、擬声語やリズム感が当時の童話としては異質だったため、生前は評価されることがなかった。 その後日本では、大人から児童に向けた教育を主眼とした内容のものが主流となっていたが、1960年代頃から遊びの要素を持ちエンターテイメントとしても優れたものや、大人の文学表現にも匹敵する作品が登場するようになった。 詩においてはが著名である。 当時の絵本は文字を主、絵を従としたものだったが、は絵で展開する絵本を制作し、国際的にも高い評価を得た。 の『』は当初大人向けに書かれたが後に幼児向けの絵本として再発表され、で絶大な人気を博した。 研究・団体 [ ] 近年では児童文学研究の地位が高まりつつある。 （）の分野での分析が増加しているほか、 （）（ChLA）、 （）（SCBWI）、（IBBY）、 （）などの児童文学の学術協会も数多く存在している。 （IBBY が機関誌として1963年から発行する世界の児童文学誌は、初の多言語版として2010年から邦訳がマイティブックから発売されている。 児童文学におけるや文化はさまざまな学問領域で研究されている。 アメリカ合衆国では、幼児教育および初等教育の教員の養成過程で児童文学の講義が必修となっていることが多い。 日本での研究・団体 [ ] 日本における児童文学の的研究は体系的に整備されているとは言い難いが、・・・などは専門の学科・研究科を擁している。 また他の大学・短大も、何らかの形で児童文学関連の講座を設置しているところが多い。 なお、教育系の学部・学科においては、や児童学と関連づけられる場合がほとんどである。 児童文学など児童書関連が公開されている資料センターとして（東京・上野公園内）と（内）がある。 国際子ども図書館はの児童書関連を移管して2000年に開館した（全面開館は2002年）。 大阪国際児童文学館は1984年に氏の蔵書12万点のコレクションをもとにマンガ、紙芝居などを含めた児童文化の資料館・研究施設として開館した。 両者の資料点数は拮抗しているが、研究・レファレンス及び収集方針の専門員による差異により、貴重本の収集や資料保存方法などでは大阪の方が充実している。 例えば、国際子ども図書館では、旧来の図書館としての保存方法で、カバー・帯の廃棄や保存カバー・バーコードの装備で資料が変形されたり、雑誌が合本化されて閲覧しにくく資料性が欠損したりしている場合がある。 一方、大阪国際児童文学館では、1点ずつの個別保存で雑誌の合本化もなく付録も貴重な児童文化財として保存している。 の団体としては、1946年に児童文学者協会（後の）が設立され、1955年にが成立した。 それぞれ機関誌として「日本児童文学」、「児童文芸」を刊行している。 また、研究者の団体としては、日本児童文学学会や英米児童文学学会があり、読書運動では、親子読書地域文庫全国連絡会（機関誌『子どもと読書』）などがある。 賞 [ ] 「」も参照 児童文学ののうち高名なものとして以下のものがある。 国際的なもの：、、など。 オーストラリア： （）（CBCA）が運営する （）。 カナダ： （）の児童文学・イラストレーション部門（英語とフランス語を対象としている）があるほか、CBCAも複数の年次賞を運用している。 その他の重要な賞にはの児童文学部門や、子ども向けの優秀作に贈られる （）などがある。 イギリス：図書のと、イラストレーションの、 （）（2008年に廃止）、など。 フランス：大きな賞として （）（魔法使い賞）と書店が主体となって選ぶ （）（不朽の名作賞）があるほか、 （）で授与される絵本の （）、児童が選ぶ （）、ノンフィクションの （）がある。 ドイツ：1956年に創設された国営のが権威。 日本：戦後早くから、、、と、と、とイラストレーションのなど数多くの児童文学賞がある。 （も参照） 出版社 [ ] 日本において、児童文学作品を主に扱っている出版社には次のようなものがある。 レーベル [ ] 日本において、児童文学作品を扱っているレーベルには次のようなものがある。 カドカワ 銀のさじ• 脚注 [ ] []• 2009年3月3日閲覧。 Anderson 2006, p. Card, Orson Scott 2001年11月5日. Uncle Orson Reviews Everything. Hatrack River Enterprises Inc. 2009年3月3日閲覧。 Liukkonen, Petri 2008年. 2009年3月3日閲覧。 Anderson 2006• Anderson 2006, pp. 84—85. Anderson 2006, p. , p. 103. Elias Bredsdorff, Hans Christian Andersen: the story of his life and work 1805—75, Phaidon 1975 参考文献 [ ]• Anderson, Nancy 2006. Elementary Children's Literature. Boston: Pearson Education. Chapleau, Sebastien 2004. New Voices in Children's Literature Criticism. Lichfield: Pied Piper Publishing. Huck, Charlotte 2001. Children's Literature in the Elementary School, 7th ed.. New York: McGraw-Hill. Hunt, Peter 1991. Criticism, Theory, and Children's Literature. Oxford: Blackwell. Hunt, Peter 1996. International Companion Encyclopedia of Children's Literature. London: Routledge. Lesnik-Oberstein, Karin 1996. In Hunt, Peter ed. International Companion Encyclopedia of Children's Literature. London: Routledge. 17—31. Lesnik-Oberstein, Karin 1994. Children's Literature: Criticism and the Fictional Child. Oxford: Clarendon Press. Lesnik-Oberstein, Karin 2004. Children's Literature: New Approaches. Basingstoke: Palgrave. Rose, Jacqueline 1993, orig. pub. 1984. The Case of Peter Pan or the Impossibility of Children's Fiction. Philadelphia: University of Pennsylvania Press. 大橋崇行、2014、『』、 書誌 [ ]• The Oxford encyclopedia of children's literature, ed. by Jack Zipes, Oxford [etc]: Oxford Univ. Press, 2006, 4 vls. 関連項目 [ ]• 外部リンク [ ] 英語版ウィキソースに本記事に関連した原文があります。
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