心からの謝罪の一言のがあればこのページは存在しなかった・・・ そして、始めに言っておく。 責任を感じるべきなのは、 加害者となった生徒ではなくその周りの大人達である。 もう一人の当事者 2番目の 「当事者」は、結果的に、 娘とその家族を地獄に突き落とす一撃を加えることになった生徒及びその関係者である。 この生徒は、まさか故意にしたのではないと思うが、普通は、ボールを蹴りながら全速力で走っている人間に、後ろから近づいて来て、いきなり視界に入らない所から足元に横に足をだしたら、普通のこけ方ではすまないことが中学生にもなってわからなかったのだろうか?という疑問は残る。 実は、かつて小学校高学年の時に、この生徒が軽い冗談のつもりでした「あること」で、娘が危うく首の骨を折りかねない事態になったことがあり、娘は憤慨してその場ですぐに怒ったが、相手はよくわかっていなかったらしい。 この報告を帰宅しても怒り冷めやらぬ娘から聞いていた。 今回も、事故当日帰宅するや否や、「(加害生徒名)に体育の時、足をかけられて、空宙を飛んで落ちて、腰がすごく痛くてまともに歩けないねん。 でも、その後に、ひどい態度を取られてそっちの方が頭に来てる!」 と、切々と娘が転倒後にその生徒から受けた 信じられない 冷淡な対応を話してくれた。 おそらく、故意とか悪意ではないのであろうが、「こういう事をするとどんな危険な結果になるのか」とか、「自分と相手の置かれている立場や状況」を察知するのが苦手なタイプなのだろう、とその時は考えた。 しかし、それは単に「思考の癖」でありそこに悪意があるわけではないので、この生徒のした危険行為やその後の態度を責めたところでそれは不毛である。 こういういきさつがあるが、当初は、 性善説を取って、私も娘も、この事故における危険行為のことは一切不問にしようとした。 こんなひどい顛末になることとは思わなかったので、 「 わざとじゃなかったのだから、本人もご両親もあまり、気に病まないように伝えて下さい」と教員にわざわざ頼んで伝えてもらった。 それでも謝罪は当然来ると思っていたが・・・ 私が加害者の親になったとして、「髄液が漏れるほどの重度の打撲を負わせて相手を通学不能の病院送りにした」と知らされたら、ショックで気が動転し、子供を連れて相手のお宅にすぐに伺い、子供と一緒に土下座くらいしてまずは謝罪する。 なので、おそらく、相手の両親もそのくらいの責任を感じ、絶望のあまり混乱されているかもしれないと考えた。 ある意味、 こんな大変な事故の加害者となってしまった相手を気の毒に思い、同情まで寄せていたのだ。 お人よしにも程があると、今は恥ずかしいくらいだ。 加害者側の態度の急変 担当教員が、事故の聞き取りに加害生徒家庭に行った際、この生徒は、「 自分が転倒させたことで娘が学校に来れなくなっているのではないか、と気になっていた」と正直に話してくれた。 そして、事故後の態度についても反省をしていたということだ。 ここまでは いい子だ。 隠さず、きちんと話してくれてありがとう。 また、母親の方も、「うちの子にできることがあるならなんでもお手伝いさせてもらいます」という様子だったそうだ。 そして、後で教員から、「 保護者の方がはすぐにでも謝りに来られるでしょう」という報告を受けた。 なので翌日、飛んでこられるかと思い、「加害者側になってしまった多大な心労をお慰めしよう」と、お茶とお菓子も用意していたが、来ない。 その次の日も、次の日も・・・・ これはどうしたことだと訝り、教員に電話したら、「おかしいですねぇ?すぐにでも飛んで行かれる感じでしたが」と不思議がっていた。 そうして、こちらが、「何か意味がわからないが、もう来ないようだな」と諦めかけた5日目くらいにやっと母親が現れた。 お友達としての「お見舞い」を渡され、事故の状況を私から詳しく聞かれた。 私は、事故の状況を詳しく説明した。 「 普通の転倒ではこんな髄液漏れは起こらない。 足をひっかけられ 、吹っ飛んで腰から 落下して、胴体部分に 交通事故のような強い衝撃がかかった」「強い痛みから、その夜から気分が悪くなり、翌日に起立性頭痛が発症した」「その他にも 以前は一度もなかった症状が色々出ている」等々。 しかし驚いたことに、ここまで事情を聞いても、顔色も変えず「ごめんなさい」も「すみません」も「申し訳ありません」もない。 ここで、おかしいと思った。 「 何故この人は謝らないのだろう?」 そこで、今度は、相手が否定する余地のない 転倒による重度の打撲のことも話した。 患部の大きな青あざの画像も見せたもしれない。 「打撲も重症で、今でも寝る時も痛くて不自由しているんですよ」と伝え、「ごめんなさい」を引き出そうとした。 しかし、これにも無言でスルーされ、やはり、「ごめんなさい」「すみません」「申し訳ございません」は一切出 て来ないので確信した。 --- この母親は、いかなる謝罪の言葉も口にする意志がない --- ということを。 そして、最後に宣(のたま)うた。 「 うちの子が原因かどうかは別として、友達だから、こちらが入っている保険を使ってもらってもいいよ」 そして、私は頭を下げて「ありがとう」と言ってしまった。 「被害者が加害者に感謝の意を表す」というわけのわからない展開となったが、高額な自費治療分がそれで済むなら事を荒立てない方がいいと悔しさを呑んで頭を下げた。 その後、自費治療分にこの保険を使わせてもらおうと思ったが、「学校の授業中の事故では出ない」という保険会社の回答があり、結局は使わずじまいだった。 加害者家庭は謝罪もする気がないのだから、当然治療費を出してくれるはずはない。 だんだん悪化してゆく娘を目の前にして、こちらが全額を支払うしかないではないか・・ その後もこの母親は、加害者の保護者という立場ではなく、お友達の母親としてこちらに接しようとしてきた。 それは私には理解し難く耐え難いものであった。 その後の加害者側の行動 事故後、しばらくして、一度、この生徒からの手紙が来た。 それは、「 こかしてごめんね。 痛かったよね。 後の態度も悪くてごめんね」という内容で、敢えて、 「こかした事」に限定しその後のより重大な事態には触れようとしない、 大人が検閲したような、不自然な文面である印象を受けた。 しかし、事態は、「こかしてごめんね」の範囲を超える惨事になっているのだ。 それでも、その直後、甘すぎる阿呆(アホウ)の私は、この生徒と娘とのギクシャクした関係を懸念して「娘が寂しがってるから話しにきてよ」と、わざわざ家に呼んだ。 しかし、これは失敗だった。 この生徒が帰った後、娘は怒りながら私に話した。 「なんで、(加害生徒名)は、自分のした事で私が寝たまま起きられないのを見て、一言も謝らないの?」と。 娘にとってそれはとても不自然なことに思えた。 加害者にこちらから歩み寄る事で、かえって被害者である娘の方を傷つけてしまう結果となったのだ。 2人の間の会話は聞こえなかったが、 ひとことの「ごめん」もなかったらしい。 娘の言う、「なんで友達をこんな目に合わせて、謝らないのか理解できない」の答えであるがおそらく「 絶対に謝罪の言葉は口にするな」と、大人達に口止めされていたのだろう、と見ている。 結局、加害者家庭からは、• 脳脊髄液減少症の発症についても何もなし• 長期に渡る、地獄の闘病となったことに関しても何もなし• かかった自費治療分の支払いに関してはスルー• 娘の人生の積み重ね(バイオリン・英語)を崩壊させたことについても何もなし• 私が仕事に行けず収入が激減ったことについても何もなし• 中学に行けず、勉強もできず低学力になったことについての何もなし• 希望の進学ができなくなったことに関しても何もなし• etc... 今に至るまで、加害生徒及び保護者からは、一人の頑張って生きてきた子供の過去・現在・未来を一瞬にして奪い、親族を不幸のどん底に突き落としたことに対して一言の詫びも受け取ることはなかった ここで言っておくが、こちらは、「情」で動く人間。 心からの「ごめんなさい」があれば全て水に流し赦した。 しかし、徹底した謝罪拒否の姿勢を見せられ、これだけ娘本人と家族の気持ち踏みにじられてはこちらも仏の顔ばかりを見せられない。 それでは娘に申し訳が立たない。 なぜ、加害者側のこんな 無責任な態度が可能になるかであるが、それは、脳脊髄液減少症の泣き所である、 被害者に大変不利な 診断 と訴訟になった際の司法のありかたがあるからである。
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今日は土曜日です。 毎週恒例の怒涛の登校を終え、娘は自宅でお昼を回った今も、待ちに待った睡眠を心置きなく堪能している最中です。 それにしても、読者さんのコメントで気づかされました…6月初旬までのオンラインではしんどくてライブでは参加できない授業もありましたが(録画されているので後で参加可能)、リアル登校が始まった後も実質一つの授業に穴を開けることもなく、かつ授業を完全に楽しみながら六月最後を迎えることとはびっくり仰天の事態と言えます… いくつもの幸運が重なったことがこの奇跡とも思える状況をもたらすこととなったと思うのです。 そして、そこで学習をすることは、今まで自分の将来像を描くことが不可能な世界にいた娘の新たな生きがいとなり、更には次のステップへの希望を口にするまでになっています。 私は、娘の心がここまで蘇ったことに手放しで満足をしており、1年でここまで来れたことは奇跡に近いことだと思っています。 その意味で、この学校の先生方、そして娘をどん底からここまで導いてくれた運命のようなものに感謝しています。 しかし実際は、そのような美談仕立てのよ… 誰が予想できたであろう… 娘は毎日綱渡りのような状態で 高校生活を送っている 夢にまで見た学校生活… 朝起きられることの幸せ 授業を受けて新しい世界を知ることのワクワク感 簡易ベッドに臥せり 頭痛のコントロールに苦労しながらも 毎時間が楽しくて仕方がないという 「ノートをとるだけ」の中学校生活 封じ込められた英語の時間 今の学校の 自分で調べ 考え 参加する授業 そこでは自分の病をしばし忘れ 水を得た魚のように生き生きとしているのだろう 時計を見ることもなく あっという間に終わってしまう夢中の毎時間 クラスメートがどうだとか そんなことはあまり気にしていない 学べることの幸せ 学ぶ場に参加でき… 検査入院の日 イメージ画像です 一哉と夏菜子 共に仮名 は、一哉の検査入院のため病院に向かっていた。 やっと病気の正体がわかるかもしれないという気持ち。 そして、そもそもどうしてこんなことになってしまったんだろうという気持ち。 夏菜子の心は複雑だった。 本来であれば、検査をする一哉の気持ちに寄り添ってあげるべきだったのだろうが、当時、夏菜子自身もいろいろなことが重なり、いっぱいいっぱいだったのだ。 そもそも子どもが入院するということも初体験だった。 一哉は中学生なので付き添いの負担もそうでもなかったが、小さい子どもさんが入院している親御さんは本当に大変だと思う。 その日は午後から入院し、翌日の朝から… 特徴: マイコプラズマ肺炎はウイルスと細菌の中間に位置する 病原体であるマイコプラズマ・ニューモニエの感染でおこる肺炎で次のような特徴を持つ。 マイコプラズマ・ニューモニエの性状については各医師の治療方針を参照してください。 [1]:流行はほぼ4年ごとの周期性を示し、6〜7カ月にわたり遷延する(最近この4年の周期性にかげりがみられてきているので毎年のように流行しているのが現状です)。 [2]:小児・若年成人が中心で、1才以下には比較的少ない。 熱発で発症し長引く、しつこい乾いた咳が特徴である。 咳は早朝、夜間就寝時に増強する。 [3]:胸部レントゲン写真は特徴的ではなく、間質性肺炎(気管支肺炎)と大葉性肺炎との混合したパターンを示す。 2011年冬、皇室の愛子様と天皇陛下が相次いで罹患し特効薬だった?はずのマクロライド系が耐性化、そこでテトラサイクリン系のミノマイシンやニューキノロン系のオゼックスなどが小児科領域で注目されている、2011年冬は大流行+耐性化で少し学会などで大騒ぎになっていますね。 肺炎はやはり怖いのです。 「病気ブログ」 カテゴリー一覧 参加人数順• 急性アルコール中毒(きゅうせいアルコールちゅうどく)は、短時間に多量のアルコール(エタノール)を摂取することによって生じる中毒である。 急性アルコール中毒の症状は血液中のアルコール濃度に比例する。 アルコールは脳を麻痺させる性質を持っている。 アルコールを摂取すると麻痺は大脳辺縁部から呼吸や心臓の働きを制御する脳幹部にまで進み、最終的には生命維持にかかわる脳の中枢部分までもを麻痺させてしまい、呼吸機能や心拍機能を停止させて死に至る。 血中アルコール濃度が0. 上述のように急性アルコール中毒(きゅうせいアルコールちゅうどく)は、エタノールによる脳の麻痺が原因であり、その症状は摂取したエタノールの量と血中のエタノール濃度に比例する。 一般的に、エタノールの体内での代謝過程で生成されるアセトアルデヒドのフラッシング反応(アセトアルデヒド脱水素酵素による代謝能力の差からくる)の有無を指し「お酒に強い体質」と「お酒に弱い体質」と定義する場合がある。 しかし急性アルコール中毒の発生は、この「お酒に強い体質」と「お酒に弱い体質」とは関係がない。 あくまでも血中のアルコール濃度、つまり飲んだアルコールの量に比例し、誰でもが陥る急性中毒である。 飲み始めてから1時間以内に泥酔状態になった場合、および酒量として、1時間に日本酒で1升、ビールで10本、ウイスキーでボトル1本程度飲んだ場合は急性アルコール中毒を疑い(生命にかかわる危険があるので)すぐに救急車を呼ぶべきである。
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藤田さんの英語勉強法 記事によると、藤田さんの英語との出会いは3歳のころ。 お母さんが語学好きで、英語で保育をする教室に連れていってもらったことで、そこで簡単な幼児レベルの英語は覚えたのだとか。 その後もせっかく覚えた英語を忘れないよう、スカイプで1日25分、フィリピン人の先生相手に英語を習い、リスニング力を鍛えていたそうです。 また英語の絵本にも夢中になり、初めは読み聞かせをしてもらっていたとのこと。 でもすぐに絵本は卒業し、その後は小説にのめり込み、今でも自宅の本棚には愛読書がずらりと並んでいるのだそうです。 「辞書は引かない」勉強法 「辞書は引かない。 分からない言葉でも次に出てきたときに辞書になる」。 最初は言葉の意味が分からなくても、違った文脈で何度も使われることで、その言葉のイメージを膨らませ理解していくという。 なんと辞書は引かないのだそうです。 これ、一見遠回りのようでも、長い目で見たら恐らく効率的なんじゃないでしょうかね。 あまり偉そうなこと言えた者じゃないですが…、語学の勉強って感覚的に覚えることがとても重要だと思うんですよね。 辞書的な訳の暗記でしか覚えてないとニュアンスで解釈することができなくて、たとえば英文の中に1つでも知らない単語が出てくるともうそれだけでその文が何を言わんとしているのかさっぱり分からなくなってしまったり。 そういう弊害ってあると思うんです。 単語力も読解力も洋書の多読で身につけた 今は通販や電子書籍を活用、片っ端から、洋書を読みあさり、気に入れば何度でも読む。 この多読で身に付いた、豊富な単語力や読解力で大人でも難関な試験を次々とクリアしてきた。 6歳で英検準2級、7歳で2級に合格し、昨年11月のTOEICではリスニング485点、リーディング495点の高得点を出した。 やっぱり好きなものを通して学ぶのって効率が良さそうですね。 外国人でもよく「日本語は日本のアニメで覚えた」なんて話もありますし、学のない私の場合は海外ドラマの英語字幕が教本になっています。 この辺は教育産業的にはこの真実をあまりおおっぴらには語れないというか、「英語の勉強は洋書をいっぱい読み込むのが一番」なんてこと言ってしまったらどこでお金を稼ぐのかっていう大人の事情があるのでなかなか世間には広まらない学習法ですが。 文法だ何だとやたら細かく分解して機械的に覚える方法なんかよりよっぽど力がつくように思えます。 成長曲線で言えば、多読勉強法は初めの頃は成長が遅く感じられるかもしれないですけど、感覚的に覚えていくので後々の成長スピードが半端ないんじゃないかと思います。 分からない言葉でも次に出てきた時に辞書になる。 最初は言葉の意味が分からなくても違った文脈で何度も使われることで、その言葉のイメージを膨らませ理解していく」 — 絶対大丈夫! ShambhalaJapan うらやましいと最初思ったけど、原書1万冊は読んだって見て、すげー子だ、勝てない、俺にはやっぱ無理と痛感した次第。 ニュース やっぱり多聴多読だよね。 SLA的に言えば、comprehensive input。 — おかえ@色々と手を出してるオタク okae 今からでも翻訳家の仕事すればいいのに。。。 学校を卒業したらとかもったいない。 並行してやればいい。 神戸の中1、なんとTOEIC980点! 海外生活はゼロ(神戸新聞NEXT) — Yahoo! これが本当に勉強をするという姿勢なのかも。 点数を取るための勉強方法ではないのが素晴らしい。 ニュース これは語学の習得の理想的な例。 これなら大学院とか行って論文読んでも高いレベルで理解できるはず。 — ヲイカワ Oikawonder0205.
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