改元日前までに作成された運転免許証について
講習開設趣旨 平成19年6月に「教育職員免許法」が改正され、平成21年4月から、「教員免許更新制」が導入されました。 本学は、平成31年度も文部科学大臣の認定を受け、更新講習を開設します。 制度に関する詳細は、文部科学省ＨＰをご覧ください。 文部科学省ＨＰで修了確認期限などチェックできます。 1 更新講習の概要 1 受講資格（男女を問いません） 本講習は、教育・スポーツなどに関する最新事情や動向を理解し、有効に教科指導されることを目的として、演習や実技をまじえ履修します。 国公私立中学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校の保健体育科教員 非常勤講師等を含む で以下の方を受講対象とします。 国の教育施策や世界の教育の動向 講義「国の教育施策や世界の教育の動向」 1. 5時間 8月7日 水 9:00～10:30 ロ. 教員としての子ども観、教育観等についての省察 講義「「生きる力」を育てる授業改善」 1. 5時間 8月7日 水 10:40～12:00 ハ. 子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見 講義「今、子どもは・・・その変化と対応を考える」 3時間 8月7日 水 13:00～16:00 ニ. Ｂ．選択領域 講義6時間，実技12時間 合計18時間ご選択のうえ、受講ください。 （加入手続きは本学が行います。 （駐車・駐輪できません。 障がいのある方は、事前にご相談ください。 なお、「インターネット申し込みのみ」とします。 （ＦＡＸ・郵送等の申し込みは不可。 ユーザ登録を行わないと、受講の申し込みはできません。 なお、申し込み／プリントアウトだけでは受講は確定しません。 《受講申込書送付先》 〒186-8668 国立市富士見台4-30-1 東京女子体育大学 教職センター教職課 教員免許更新講習担当 6 受講手続きの流れ 東京女子体育大学教員免許更新講習予約サイトで、最初にユーザ登録をしてください ユーザ登録画面から行います。 ユーザ名、パスワードは自由です。 （本学からの）ＰＣからのメールを初期設定で受信しないよう設定されている場合があります。 予約講座画面で内容を確認後、「受講申込書ダウンロード」ボタンをクリックしてください 「受講申込書ダウンロード」ボタンをクリックで予約が確定します。 受講予約の手続きはこれで完了です。 この後、送付いただいた書類をもとに、振込票等を送付いたします。 期日内の振り込みをもって、受講者として確定します。 8月6日 火 学校における危機管理上の課題 3時間 講師：東京女子体育大学 教 授 押尾 賢一 学校教育において子供の安全は必須の事項である。 学校の置かれている地域や子供の実態に即し安全な教育活動を実施するために教職員は過去の事例を基に実施計画を立案の上、全教職員理解のもとで教育活動を展開しているが、事件・事故は起こる。 学校教育は、学習指導要領に基づいて「生きる力」の育成を目指し、子供がその能力を発揮させ、満足感や自己有用感をはぐくむことが重要な課題になっている。 しかし、学校の教育活動はともすると既成の概念から脱却できず、成果を求めるあまり安心・安全を軽視している傾向がみられる。 そこで、日常の教育活動に潜む危機・危険について想定されるすべてを洗い出し、その予防と対応策について明らかにする。 特に最近の事例を多く用意し、学校で起こりうることについての安心・安全について子供にも育む視点を明らかにする。 8月6日 火 教育の情報化（情報通信技術を利用した指導）及び情報教育 （情報モラルを含む）等。 6時間 講師：東京女子体育大学 教 授 小田 和美 Windowsの世界は、1995年から始まった。 コマンド入力でコンピュータ操作する世界から、起動すればデスクトップ上にアイコン、同時にいくつものアプリを使える世界に変わった。 2007年のiPhoneの発表以降、タブレットの世界が広がる。 現在は1人一台以上のコンピュータを保有しネットワークに繋がり、自分の生活や活動への入り口ともなっている。 どう活用し何を生み出すかが鍵。 教育に要求されるものが変わった。 日本は『情報教育』を2002年の学習指導要領に盛り込み、『情報モラル教育モデルカリキュラム』を発表し、情報社会における人の育成を行っている。 今『教育の情報化』が進行中。 本講座では、教育の情報化についてワークショップを交えながら考えていく 8月8日 木 スポーツ生理学 2時間 講師：東京女子体育大学 教 授 中本 哲 新たな知見やトレ－ニングの紹介ではなく，生理学的知識の再確認を目的とする．特に，「持久力に関する生理学」として，循環器を主として取りあげる．外界の酸素を取り込み，ＴＣＡ回路で有酸素性エネルギ－が生産されるまでのポイント（肺・心臓・血管・筋）それぞれの機能およびこれらの機能に悪影響を及ぼす事柄，等について再確認したい。 「授業に活かす保健体育科教育の改善と工夫 実技 」 体育実技は運動技能習得が中心的課題であるが、授業管理運営だけでその目的を達成するのは難しい。 いつの時代も「できない」学習者をどうするかが実践現場での教師の悩みであり、それを解決できることが体育教師の能力となる。 そこで本講習では、技能習得を巡る現場の問題に問いかけながら、指導者として備えるべき「教える力とは何か」について検討し、その能力性を探ることを目的とする。 指導方法に関する情報交換と現職教員が現場で積み上げた経験知の提案を受けながら、生徒の身体知にどう関わるかという手がかりを模索しながら実践的な講習を展開する。 手具を使って動く新体操では、初めて手具を扱う者でも身体を手具とともに動かすことでの楽しさを覚える。 またコーディネーショントレーニングでは、「手具の扱いが上手い」、「バランスがとれている」といった表現をするが、この得意な能力を高め、バリエーション豊かな指導方法について実技を通して考えていく。 自分の身体をリズミカルに動かすことにより、身体を動かすことの楽しさと、手具を扱うおもしろさ、動きの達成感等について指導者とともに考えていきたい。 いずれも子どもたちの将来に向けて変化に富んだバリエーションをもって「楽しく動く」をテーマにする。 本授業は、平成33年度から完全実施される新中学校学習指導要領に基づき、安全で効果的な剣道授業の展開ができるよう実技指導の要点について実技指導研修を行う。 例えば、シュートについて考えると、体育の授業では、部活動のバスケットボールに比べ、ゴール下のシュートとレイアップシュートの数が多くなる傾向にある。 つまり、そのシュートの基本と各種方法を知ることで、シュート選択の幅が広がり、より得点に結びつくと考えられる。 後半は、2対1、3対2などのアウトナンバーの攻防から「ボールを持たないときの動き」やスペース、カッティング、フロアバランス、アーリーオフェンス、スクリーンプレイ等を考えていく。 そして、こうした分解練習を5対5のゲームで如何に活かしていくのかを実践し、バスケットボールの戦術についての指導者の見方・考え方を取り上げる。 また、バスケットボールの歴史や競技規則も取り上げる。 「創作ダンス」では課題学習法をもとに、内容の重点化と段階に応じた指導展開を検討する。 「フォークダンス」は、基礎技能の習得と背景や地域性を踏まえた指導例を紹介する。 「現代的なリズムのダンス」では、リズムにのって動く技能の習得と段階的な指導方法について講習を行う。 何れも、現職教員の現状にも即した双方向的な検討のなかから、実践的で確実な授業構築と指導方法を目指す。 当日は、「現代的なリズムのダンス」を全員必修とし、「創作ダンス」「フォークダンス」は受講者の選択でどちらかの受講となる。
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